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2022年國家頒布了《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，標志著我國義務教育課程改革與發展進入新階段。這“煥然一新”的國家課程文件擘畫了培養義務教育階段時代新人的“畫像”和“路線圖”。
如何理解和把握義務教育地理新課標的理念，在課堂教學中落實核心素養的目標要求，成為一線地理教師的迫切愿望和任務。教育發展公司積極行動，深入各省市調研，收集一線教師需求，主動策劃組織“義務教育初中地理新課標新教材教學研討會”，以最大的誠意和熱情助力廣大地理教師進一步理解新課標的理念，共同探討新一輪課標的理論落地和實踐創新。
研討會于3月19日在廣東清遠宮禾元酒店召開。由教育部華南師范大學基礎教育課程研究中心主辦，廣東教育出版社有限公司，廣東南方傳媒教育發展有限公司承辦。來自全國各地的省、市地理教研員及骨干教師共200多人參加了會議?；洶娴乩硇陆滩木巹搱F隊專家和地理教研專家以及與會一線教師圍繞地理學習工具，地理學習實踐力,跨學科主題學習和如何開展地理課堂教學等議題展開討論，一起激蕩智慧，凝聚共識。
自本世紀初新課改至今已二十年有余，粵版教材一直秉持“服務基礎教育，傳承中華文化”的宗旨，積極為使用粵版教材的廣大師生提供教學服務。教育發展公司黨委書記、總經理黃文生在致辭中表示，希望通過研討會，可以幫助廣大教師更新教育觀念，創新教學方式，在課堂教學中落實核心素養的目標要求。同時在新版教材中，有豐富的紙質和數字配套資源。紙質包括教師用書、教學設計與案例、教學地圖、“跨學科主題學習”系列等；數字包括電子教材、教學課件、教學設計、微課視頻等。教學資源平臺也將進一步豐富，還將經常組織學術研討，推動多地交流。
“地理信息”教學滯后于時代需求
義務教育地理新課程將地理實踐活動和地理工具的運用貫穿其中，形成將學科知識與學科活動融為一體的課程內容結構。而獲取不同場景不同區域的地理信息，是探討地理問題，開展地理實踐的前提與必要條件。
“地理信息是人類的天然需求，沒有“GIS”的時代，人類依然在獲取、 存儲、分析、運用地理信息”廣州大學地理科學與遙感學院院長、中國地理學會理事兼信息地理專業委員會副主任吳志峰教授以《“地理信息”發展與變革——從地理信息高考題談起》為主題發表主旨演講。
吳志峰表示，中學基礎地理教育，已經非常強調地理信息的重要性，但地理信息不等于GIS或地理信息技術；當前中學地理教材與教學中地理信息方面內容偏少，簡單的3S技術概念介紹，與地理分析與地理信息應用脫節。
“從技術、科學走向無處不在地理信息服務，AI時代GIS將迎來深刻變革，地理空間智能是核心競爭力。而當前我國中學基礎地理教育中“地理信息”教學滯后于時代需求，需要編寫面向中學的專題教材、提供有針對性的技術支持”吳志峰說。
海洋地理研究迫在眉睫
海洋意識是我國實施“海洋強國”戰略，實現中華民族偉大復興的思想基礎。加強義務教育地理教育，開展海洋教育，提高國民海洋意識是建設海洋強國的重要途徑。義務教育地理新課標中對此也有明確規定。
華南師范大學地理科學學院院長，北斗研究院院長，亞洲地理研究中心主任，中國地理學會副秘書長,常務理事劉云剛教授以《海洋強國與海洋地理教育探討》為主題發表主旨演講。他認為：“過去人們對海洋的認知是“光漁鹽之利，通舟楫之便”，現在對海洋的認知應該更新為‘資源、產業、軍事、戰略’。海洋不再是一個自由的狀態，是領土化?！?/span>
劉云剛在演講中表示，海洋教育為海洋強國建設奠定了思想之基。要注重均衡，夯實海洋教育根基。我國海洋教育區域主要分布于沿海地區，內陸地區的海洋教育推進緩慢。海洋教育不應受區域的限制，做好內陸、沿海地區兩條腿走路，推進全民海洋教育。要廣路徑，創新海洋教育模式。要多主體，濃郁海洋教育氛圍。
學科融合是核心素養的實施路徑
義務教育地理新課標中強調，地理實踐力的培育，有助于學生在真實環境中運用適當的地理實踐活動方式，觀察和認識地理環境，體驗和感悟人地關系，并在活動中做到知行合一、樂學善學、不畏困難。
“自然教育和地理研學的主題、目標、內容、方法以及評價方面聯系密切。中學地理教師應該在地理實踐教學中參考學習自然教育的理念、方法、技能，既滿足學生對自然教育的需求，又實現培養中學生地理核心素養，特別是提高地理實踐力的目標?！北本煼洞髮W知行書院黨委書記、執行院長，國土空間規劃與不動產研究中心執行主任黃偉教授以《自然教育與地理實踐力培養》為主題作主旨演講。
黃偉表示“將地理課堂教學擴展到野外和社區（走向“田野”）開展地理研學實踐，是培養地理實踐力的必由之路?！彼J為，學科融合是培養學生核心素養的實施路徑,是把核心素養付諸實踐的重要推動力?？鐚W科主題學習是多學科融合教育的方式之一，有助于加強學科間相互聯系，帶動課程綜合化實施，為培養創新人才打下基礎。地理研學強調培養在真實情境下發現、分析和解決真實問題的核心素養和關鍵能力，所以必須開展跨學科主題研學。
跨學科主題學習的教學實施
義務教育地理新課標中對跨學科主題學作出了明確的規定，要求初中課堂每節課中跨學科學習的內容不得少于10%。地理作為學生認識多元化世界的“窗口”，和其他學科有著很大的融合空間，因此，跨學科主題學習成為探索基礎教育人才培養的一種積極而又穩妥的課程策略，也是提升人才培養質量的重要舉措。
廣東省教育研究院地理和研學旅行教研員，中國地理學會理事、中國教育學會地理教育專業委員會常務理事，中學地理正高級教師，粵版國家義務教育初中《地理》執行主編施美彬老師以《新課標下跨學科主題學習的教學實施——以地理研學實踐為例》為主題作主旨演講。施美彬認為，跨學科主題研學的教學內容，應融合美育、生態文明、人工智能等領域內容，以激發學生對祖國美好河山的熱愛，傳承中華優秀傳統文化，學習光榮革命歷史和精神，了解祖國和家鄉改革開放偉大成就，欣賞地區特色文化為主要內容。
“強化跨學科主題研學實踐學習，老師應著力引導學生走出校園、親近自然、接觸社會、拓展視野、參與體驗，培養學生學會探究學習、合作學習的方法。中小學應努力為中小學生創造研學實踐條件，轉變教學方式，開展跨學科主題研學實踐設計，提高作業設計水平，推動并指導學生進行研學實踐，轉變學習方式，提高學習效能，落實“雙減”目標?！笔┟辣蛘f。
進入教學改革沙龍研討環節，五位分別來自江西、廣東、黑龍江、四川和陜西的教研專家對“基于核心素養的地理新課程與教學改革”主題展開討論。研討環節由清遠市教師發展中心，初中地理教研員黃莉主持。
江西贛州吳娟老師發表《新課標下的地理實驗教學與創新人才培養》主題分享。吳娟認為，地理實驗教學在創新人才培養方面的作用體現在其對學生創新思維的培養上。在實驗過程中，學生需要不斷嘗試、探索，通過觀察、分析、解決問題等方式，逐步培養自己的創新思維和解決問題的能力。這種思維方式的培養，不僅有助于學生在地理學科上取得更好的成績，還能夠為他們在未來的學習和工作中提供有力的支持。
廣東清遠李力老師分享《海洋對人類生產生活的影響——以廣東徐聞為例》，在粵北山區選取“海洋”的主題進行課堂教學，能很好開拓學生視野，也融入了“海洋強國”的主題，引導學生熱愛祖國大好河山，厚植愛國情懷，培育正確的價值觀。
黑龍江哈爾濱趙秀波老師以《信息科技與地理教研的融合實踐》為題分享，趙秀波老師指出，信息化能提升地理教育質量和促進教育優質均衡發展，以項目建設為引擎，推動地理信息化教研創新發展；以平臺研發為保障，實現地理信息化教研數字管理；以教研改革為目標，探索地理信息化教研實施路徑：1、以學科研修團隊建設為載體，實現了基于技術的城鄉教師共研共修；2、以精準教研模式探究為突破，探索了“經驗+數據”的地理實證教研；3、以促進教師專業化發展為動力，拓展了地理信息化教研的新應用。
四川南充楊明勇老師發表《基于“教—學—評”一致性下初中地理探討》主題分享，楊明勇認為，“教-學-評”一致性的地理課堂教學是遵循課程標準中內容標準、教學實施和教學評價的具體化教學,是以學生為課堂主體的教學,是關注學生知識自然生成的教學，是有效教學的具體表現。而在課堂的實施過程中，厘清課堂教學目標以指導教學的每個過程；評價活動貫穿于課堂始終，以促進學習目標的達成；教學活動有效展開，每個教學環節都與學習目標匹配，同時根據評價活動判斷學生的目標達成度，及時對教學活動進行調整，保證教學活動的有效性，提高教學質量。
陜西商洛靳淑莉老師以《基于新課標的地理跨學科主題學習設計》為題分享，靳淑莉說：“中國學生發展核心素養是培養‘全面發展的人’的根本需求，要求學生積累古今人文領域基本知識，具有發現美，感知美，欣賞美，評價美的意識和基本能力。例如在教學中，將地理學科與語文學科相融合，將西北地區的自然地理和人文地理聯合起來：“遠望塞北三千里”讓學生了解塞北地區的地理位置以及所包括的省級行政區；“黃河遠上白云間”讓學生了解西北地區的主要河流和流域的主要特征；“風吹草低見牛羊”讓學生了解西北地區的畜牧業以及農業生產類型，分析中國東西部農業生產的差異等。在地理教學中，我們應當以地理為本，融入具有人文底蘊的語文古詩詞，同時也要將地理學科與歷史，道法，生物等學科進行有機融合，使地理學科核心素養落地生根?！?/span>
研討會以豐富的內容和熱烈的討論為所有與會者奉獻了一場精彩的文化盛宴，幫助老師更深入地理解義務教育地理新課標的理念，推動了地理新課程的改革，為新課堂的創新提供動能，讓地理核心素養落地?；洶娼滩臅r刻關注義務教育課程改革動態，持續及時為使用粵版教材教師提供教學服務，未來會進一步實施教材品牌工程建設，不斷提升粵版教材的競爭力和品牌影響力。
